Мендель А.В

Приоритетом национальной образовательной политики до 2024 года является вхождение России в десятку ведущих стран мира по качеству образования. В связи с этим актуальным является не только качество подготовки обучающихся по общеобразовательным предметам, но и уровень функциональной грамотности учащихся, а также повышение качества образования за счет управления образованием на различных уровнях, в том числе и на основе данных социологических исследований. В данной статье проводится социологический анализ результатов региональной метапредметной проверочной работы, инструментарий которой был разработан на основе международных подходов к оценке функциональной грамотности. Рассматриваемое исследование проводилось для семиклассников Хабаровского края в феврале 2020 г. Целью исследования было определено выявление факторов, влияющих на качество подготовки школьников. В ходе исследования на основе данных анкетного опроса обучающихся края автором была выявлена корреляция между группами факторов, характеризующих условия школьников для обучения, отношение к школе и отдельным предметам, взаимоотношения в классе и пр., с успешностью выполнения проверочной работы. В заключении рассматривается пример решения по управлению качеством образования в образовательной организации с учетом полученных результатов. ; Ключевые слова: качество образования, факторы качества, метапредметные результаты, функциональная грамотность, социологический анализ.

В статье представлены результаты независимой оценки качества образования социологическими методами для выявления факторов и условий, созданных для обучения, которые влияют на успешную адаптацию 5-классников к обучению в основной школе и, соответственно, способствуют повышению качества общего образования в Хабаровском крае. Представлен инструментарий, разработанный в рамках исследования (психолого-педагогические методики для учащихся, анкеты для классных руководителей и родителей, программа для ввода, обработки и представления результатов исследования, рекомендации по проведению исследования и интерпретации его результатов), и ориентированный на оценку следующих блоков показателей: показатели готовности учащихся к обучению в основной школе; контекстные показатели, связанные с индивидуальными особенностями учащихся, спецификой учебного процесса, характеристиками семей учащихся; показатели, характеризующие удовлетворенность родителей различными аспектами школьной жизни их ребёнка. Анализ результатов исследования проводится в сравнении с аналогичными данными исследования готовности первоклассников к обучению в школе. По результатам анкетирования родителей автором выделены проблемные моменты в организации образовательного пространства школами Хабаровского края; предложены рекомендации, направленные на повышение уровня удовлетворённости родителей качеством организации образовательного пространства в школах. ; Ключевые слова: качество образования, независимая оценка, оценка качества образования, Хабаровский край, управление образованием, социологическая оценка.

Cтатья посвящена независимой оценке качества школьного образования. Автором подробно рассматривается один из элементов Единой системы оценки качества образования в Российской Федерации – Всероссийские проверочные работы, но не в привычном педагогическом аспекте как инструмент независимой оценки образовательных достижений обучающихся, а как инструмент управления качеством образования. В рамках исследования была проанализирована собранная в ходе проведения Всероссийских проверочных работ в 2017 г. социологическая информация, а именно: особенности организации образовательного процесса в школах, демографические характеристики учителей, учащихся и их родителей, особенности расположения школ и т. п. На основе данных анкетного опроса и результатов федерального проекта «Развитие эффективных механизмов комплексного мониторинга качества образования на основе результатов оценочных процедур» определено, какими характеристиками чаще всего обладают образовательные организации Хабаровского края, демонстрирующие стабильно низкие результаты образовательных достижений обучающихся. На основе международного опыта автором предложены стратегии образовательной политики, направленные на повышение качества образования в конкретной школе и регионе в целом. ; Ключевые слова: независимая оценка, Всероссийские проверочные работы, качество образования, оценка качества образования, Хабаровский край, управление образованием.

В статье представлен социологический анализ результатов исследований процесса изучения текстов и особенностей их понимания учащимися начальных классов школ Хабаровского края. Автором выделяются факторы и условия, обуславливающие качество чтения и понимание текста младшими школьниками. Среди них: ресурсы семьи, отношение родителей к чтению, занятия в дошкольном возрасте, посещение детского сада, отношение учащихся к чтению, демографические характеристики учителей. Результаты независимой оценки качества чтения в школах региона сравниваются с данными международного сравнительного исследования по исследуемой проблеме. Предлагается перечень научнопрактических рекомендаций, которые можно использовать для повышения читательской грамотности у младших школьников.