К вопросу о новых подходах к подготовке педагога: социологический аспект
Авторы
Марина Александровна Черевко
Дальневосточный государственный медицинский университет, Дальневосточный филиал Российский государственный университет правосудия
Автор
социологические исследования,
родительская общественность,
молодые учителя,
педагог-практик,
педагогическое образование,
профессиональная адаптация,
педагогическая деятельность
Аннотация
Статья посвящена анализу ситуации, связанной с выработкой и применением новых подходов к подготовке педагогического корпуса и решению проблем дефицита работников в школах. В соответствии с докладом заместителя председателя Правительства Российской Федерации по вопросам социальной политики Татьяны Голиковой, нехватка учителей на 1 октября 2023 г. составила около 11 тыс. чел., что требует усиленных мер по наращиванию кадрового потенциала в школах на всей территории и особенно в отдаленных местностях.С позиции социологического ракурса автор иллюстрирует двусторонний взгляд на обозначенную проблематику. С одной стороны, интерес представляет анализ нормативного правового регулирования подготовки специалистов для системы основного общего образования, с другой стороны, отношение общества и основных заказчиков образовательных услуг к заданным государственным векторам. Приведенные в статье эмпирические данные противоречат гибким образовательным траекториям, выработанным государством при формировании новых педагогических компетенций у будущих педагогов. Серьезным основанием, неблагоприятно влияющим на развитие педагогического образования, является нынешнее состояние педагогических кадров на всех уровнях. Статья иллюстрирует взгляд респондентов-родителей (заказчиков образовательной услуги) на новые подходы, положенные в основу современной подготовки школьных учителей. Вместе с тем новые векторы решения кадровых потребностей в школах отягощены как существующим возрастным, так и гендерным дисбалансом. В статье приведены качественные и количественные данные, свидетельствующие о медленном обновлении педагогического корпуса. Также раскрывается отношение родительского сообщества к педагогам-практикам и анализируются проблемы молодых специалистов, пришедших в школу без базового педагогического образования. Автор расставляет акценты целесообразности методологического обоснования содержания педагогической подготовки специалистов, не имеющих базового психолого-педагогического образования. Отмечена перспективность научного осмысления данной проблематики наряду с ростом интереса к качеству подготовки педагогов, сделаны основные выводы и изложены рекомендации.
